高校艺术设计专业人才培养的定位与思考

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  • 时间:2019-03-11 11:43
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小学生武术教学,除了遵循一般的武术教学方法外,还结合小学生生理和心理特点进行科学的教学。作者就观看武术教学赛课,结合多年来对小学生武术教学的实践总结,浅谈一下在小学生武术教学过程中应注意的问题。 关键词小学生武术教学注意问题 G 近日,本人有幸观摩了我区数节体育武术教学赛课,以武术为题材的体育课着实引人注目,学生的求知欲望相当强烈,非常喜欢武术。然而,在日常的体育教学中,武术教学还很薄弱,由此,引发了我对小学武术教学更多的思考。 一感想 我从事体育教学余年来,在我的印象当中,区里小学体育教师懂武术的少之甚少,以武术为题的公开课也不多。 作为体育教师,无论年龄大小,应活到老学到老,崇尚科学,树立终身学习的理念,刻苦钻研,勇于创新,努力提高专业素养,提高教育教学水平,才能适应现代教学的需和适应学生的需。 通过观摩以武术为题材区级赛课中,使我看到了学生对中华武术的喜爱之情,记得有一节教学蛇拳的课,上课的教师,开课就打破了以往传统的教学方法,由教师教学生跟着学的旧模式,变为利用现代教学技术影像资料放给学生看,学生看到影像上的英雄人物,潇洒的武打动作是激发了他们学习武术的兴趣,很多学生在观看影像的同时,就在模仿动作了,这时教师关掉影像。进入主题,作一段武术表演,动作轻盈、潇洒、漂亮,很多同学都被教师的示范动作镇住了,在教师的指导下,通过同伴互助学习,同学们都掌握了武术动作的一些基本领,在愉快和欢乐的气氛中,同学们学到了武术知识,进而达到了学生在“乐中学”、“学中乐”的教学理念。 通过不断的观摩学习,使我看到武术在中小学教学中的教学地位,学生学习武术比学习其他体育项兴趣更浓,求知欲更强,特别是影像中侠客惩治邪恶劫富济贫的形象,都是学生崇拜的偶像,所以,作为体育教师,各项体育运动都应当会,这样才能教给学生更多的体育技能和知识。 二武术课堂教学中应注意的几个问题 第一,武术教学以鼓励为主,保护学生学习武术的兴趣。在武术教学中,掌握小学生的心理特点,以表扬鼓励为主,教师应善于及时发现小学生的优点并给予表扬。教学实践表明,小学生喜欢表扬,一经表扬,信心倍增,训练积极性也进一步提高。例如在教学中,可让表现好的同学在其他同学面前进行演练,激发他们的好胜心理,提高训练效果。往往有些教师或教练员一看到他们完成不好就训斥、责备,使学生自信心下降,甚至因此产生逆反心理。还有一些教师或教练员在教学中看似严肃,反而使小学生的大脑皮层神经系统处于抑制状态,训练效果不佳。 第二,武术教学,详细介绍武术基本功及基本动作的作用、难易程度,让学生知道武术基本功及基本动作的用处,而且有能力学好,从而使学生对此有浓厚的兴趣。在武术课之前,同学们都有畏惧学习的困难,教师多进行由简单动作到较复杂动作的演练,让同学们学得轻松、自然,克服学生的畏难情绪,提高学习的信心。 第三,武术教学创造充满激情的课堂教学氛围。创造充满激情的课堂教学氛围从两方面入手打破旧的教学模式,把教师的教和学生的学充分地结合起来。不只是教师教,还可以让学生互当老师,进行教学、组织练习、纠正错误等,而后同学互评、老师点评。为了调动学生的主观能动性,培养学生自主学、练的能力,教学中给学生留出自学和思考的时间,调动学生的积极性,吸引学生的注意力,增强学生的学习兴趣。比如在学了“弹腿”和“冲拳”的方法以后,在练习“弹腿冲拳”这个动作时,让学生自己把动作做出来,并把动作方法、领总结出来,而后教师再讲解、示范、评议,让学生对照、比较。这样既加深了学生对该动作的理解,又提高了学生自学的能力,养成动脑的好习惯,更提高了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。 第四,武术教学多进行课堂练习,给予学生自己发挥的空间。掌握武术基本动作,就必须花一定的时间进行练习。武术只有通过反复的练习,才能掌握其各种方法技巧,在学生掌握一定的方法、技巧后,为充分调动学生学习的主动性,教师介绍一些难度相当的动作作为随堂练习,让学生相互进行讨论,教师最后作点评或总结,让做得较好的体会到成功的喜悦,做得差的能及时发现不足,以便及时进行补救练习,让学生体会到学有所用、学有所成,从而增加对武术学习的兴趣,激发学习的动机,这既调动了学生学习的积极性和主动性,又巩固了所学的基本动作。教师在课堂上不是“满堂灌”,在学生学习的时间、空间上都给予了更多的余地,为学生的主动学习和发现学习创造了有利的条件,学生通过自己的思考进行练习,把教师所教的东西内化为自己的知识。 综上所述,小学生武术教学是一项系统的、科学的工作,在小学生武术教学中,根据小学生的生理、心理特点,运用切合小学生实际的教学手段和科学的训练方法,不断加强身体、心理训练,培养他们高尚的武德、优良的作风和坚强的意志品质,逐步提高运动技术水平。 〔责任编辑李锦雯〕